網癮少年重新愛上學習

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一、基本資料
     小旭(化名),男,13歲,初一學生。父母對其很溺愛,什么事都順著他,但平時忙于工作沒時間和精力照顧孩子。學習成績一直很好,初中進入新的學校環境,結識了一些不愛讀書的伙伴,開始厭學,一起逃課,覺得無聊,跑去網吧,連續幾天待在網吧上網,后沉迷于網絡不能自拔,學習成績開始下降,漸漸失去學習興趣。脾氣變得越來暴躁,和媽媽幾句言語不合,就離家出走在網吧度過。
二、輔導方案
  (一)輔導原則
    (1)運用認知療法,加強學員自身的心理品質與自控能力。
    (2)加強學員的社交、學習、生活等方面的訓練和學習。
    (3)對學員輔導的同時,對其家長進行輔導,讓家長認識到家長以及家庭教育對于學員產生的重要影響。
  (二)方案實施
    (1)心理疏導與溝通。在建立與小旭良好的心理咨詢關系的上,取得小旭的信任,運用空椅子技術,促進小旭內心的對話。
    (2)實施認知領悟療法。糾正認知偏差,以一種理性的方式看待問題,形成對網癮危害的正確認識。
    (3)軍事訓練與生活行為習慣訓練,培養小旭的生活自理能力,在訓練中鍛煉其堅強和毅力,遇到困難想辦法解決,學會管理好自己的情緒,加強自我控制能力。
    (4)生活體驗、課余素質拓展活動課程的輔導。讓小旭學會自理好生活,通過主動加入形式多樣的可與互動活動,培養起小旭多方面的興趣和愛好,不斷激發潛能。
    (5)學習課程的安排。小旭在學習過程中加強自身學習態度和學習習慣的培養,端正好正確的學習動機,激發學習興趣,學習是為自己而學,找回學習中的自信。
    (6)及時強化。通過“我是誰”的游戲,促進小旭對自身的了解,對小旭表現好的方面及時鼓勵,保持好的行為習慣。
三、輔導評估
     通過近6個月的輔導和后續的跟蹤,小旭為自己制定了學習計劃安排,能夠主動按時完成任務。小旭端正了學習態度,能夠將學習看成是自己的事情,會正確地處理學習中的問題。學員能夠自理生活,會幫父母做力所能及的家務。父母也反映學員比以前聽話懂事多了。


文章分類: 網癮成功案例
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